Where I am?

WHERE I AM?

1. CONTEXTO

La edad a la que puede ir dirigido este cuento es para niños/as de 2-3 años, 
incluso podría hacerse con niños más mayores ya que se divertirían abriendo 
y cerrando las pestañas que este cuento contiene.

El motivo por el que pienso que la edad ideal es de 2-3 años es porque en edades 
anteriores no comprenderían el objetivo del cuento, el cuál es averiguar dónde pueden estar algunos objetos como una pelota, una comba, un pingüino según en el lugar donde nos encontremos.

Los niños de 2-3 años y más mayores se dan cuenta de que debajo de esas
 ventanas hay una imagen que ellos tienen que averiguar, además de 
conseguir abrir y cerrar esta ventana.

Además, el cuento posee una variedad de colores alegres, fosforitos, 
distintos tonos de un color, purpurina, texturas, algodón, y esto atraerá a niños 
más pequeños que aunque no entiendan el objetivo de las solapas, se podría 
trabajar con ellos muchos objetos de los distintos lugares como son: el parque, 
el zoo, la playa, la ciudad y la escuela.

Pero nosotros vamos a centrarnos en la totalidad del cuento, y para ello
 la edad perfecta es 2-3 años.

Respecto a los temas que tratamos son los anteriormente nombrados, 
también intentaremos indagar en los muchos objetos, animales, transportes… 
que puede haber en cada uno de estos lugares.

2. OBJETIVOS.

Los objetivos pueden ser muy variados:

-                     Aprender vocabulario de los distintos lugares de la vida 
cotidiana del niño.

-                     Responder a preguntas que se realizarán durante la lectura
 del cuento.

-                     Iniciarse en el conocimiento oral de una lengua extranjera.

-                     Comprender los mensajes de otros niños y adultos en 
una lengua extranjera.

-                     Reconocer los colores primarios.

-                     Iniciarse en el uso oral de la lengua extranjera para 
comunicarse en las actividades del centro.

Algunas de las metas que se pretende conseguir especialmente es la 
introducción de cuentos y lecturas en una lengua extranjera.

3. TEMPORALIZACIÓN

Esta actividad se puede llevar a cabo en varios lugares, el aula, el patio, 
o también tratándose un cuento que hace referencia a varios lugar, pues 
podríamos leer este cuento en estos lugares diferentes, siempre en la
 medida de los posible, ya que no podríamos ir al zoo, o a la playa a leer
 el cuento, pero si podríamos salir al parque, a la ciudad, o en la misma 
escuela como viene reflejado en el cuento.

Es preferible contar con un aula de inglés en la escuela, pero 
si no contamos con este aula, pues adaptaríamos la clase 
habitual para contar el cuento.

El tiempo aproximado de duración del cuento serán 10 minutos,
 o incluso menos, según el número de preguntas, respuestas… y también 
puede variar según la motivación que tengas los alumnos a la 
hora de recibir el cuento.

No se alargará mucho el tiempo, ya que los niños podrían perder interés.

4. STORIES .

Hi everybody!!!

How are you?? fiiine

Do you want to teach you a story? YEEEES

What colour is the park? And the zoo? And the beach? And the city? And finally, the school?

We are going to search this objetcs in the park: Cube and shovel, the ball, the balloon and skipping.

Do you want to lift up the flange? I need a volunteer. Woooow excelent

Ok, and now we are going to search this objets at de zoo: Penguin, hippopotamus, koala and monkey.

Do you want to lift up the flange? I need an other volunteer. Woooow excelent

Ok, and now we are going to search this objets on the beach: starfish, boat, crab, rake

Do you want to lift up the flange? I need an other volunteer. Woooow excelent

Ok, and now we are going to search this objets in the city: airplane, sun, car and fountain.

Do you want to lift up the flange? I need an other volunteer. Woooow excelent

Ok, and now we are going to search this objets in the school: ABC cube, story, toys and dummy.

Do you want to lift up the flange? I need an other volunteer. Woooow excelent

We finished the activity!!!

5. METODOLOGÍA

En primer lugar colocaré a los niños todos enfrente de mí 
en “semicorro” todos sentados en el suelo, y yo a su altura, para
 que todos puedan ver bien el cuento, y oírme bien, y que 
ninguno de los niños pueda perderse ningún de detalle de los 
dibujado en el cuento.

A continuación, me dispondré a contar el cuento, a hacer 
preguntas a los niños, repasar los colores principales que 
aparecen en el cuento, hacer preguntas sobre objetos…

Cuando esté contando el cuento dejaré a los niños abrir 
algunas pestañas, tocar las nubes( que son de algodón)…

6. ACTIVIDADES

Podríamos llevar a cabo varias actividades para reforzar su 
vocabulario, algunas relacionadas con los colores, otras con 
los lugares, con los objetos que podemos encontrar en algún lugar…

Después de contar el cuento nos iremos cada uno a realizar
 una actividad individual con relación al cuento anteriormente contado.

Una actividad que podemos realizar es mostrar en un 
papel los 5 lugares que hemos trabajado, y que los niños coloreen 
su lugar favorito o preferido, y nosotros cuando vamos reforzando 
la actividad de los niños, nos cuenten algo que les haya pasado
 en ese lugar, y además nosotros podemos ir nombrando alguno 
de los objetos relacionados a estos lugares en inglés.

Otra actividad puede ser: colocar en un papel 10 objetos
 que tienen que pintar y relacionarlos con los 5 lugares que 
hemos trabajado en el cuento.

También podemos hacer una actividad referente a los colores,
 ya que cada lugar tiene impuesto un color, por lo que podemos
 trabajar estos 5 colores y sus correspondientes nombres en inglés, 
haciendo esta actividad:

-                     Colocamos los 5 colores en 5 rincones de la clase, 
cada color corresponde a un lugar, que nos lo imaginamos, 
y jugamos al “Simon says”, solo pueden ir al color que decimos 
si lo dice el educador, si dice cualquier nombre que no sea el 
educador los niños deberán permanecer quietos.

7.VOCABULARIO CONCRETO QUE SE QUIERE ENSEÑAR.

Los nombres de los 5 lugares que aparecen en el cuento:

•                     Zoo

•                     Park

•                     Beach

•                     City

•                     School

Y de los respectivos objetos que aparecen en el cuento:

In the park: cube and shovel, ball, balloon, skipping.

School: ABC Cube, Story, Toys and dummy.

At the zoo: Penguin, Hippopotamus, Koala and Monkey.

On the beach: Boat, Crab, Rake and starfish

City: Airplane, Sun, Car and Fountai

Además de los colores a los que hace referencia cada lugar:

Yellow, Blue, Green, Red, Purple.

8.VOCABULARIO QUE SE QUIERE REPASAR

Objetos, lugares, colores que hemos nombrado anteriormente
 en el apartado 7, además de algún objeto adicional que puedan
 ir apareciendo en el cuento como por ejemplo: tobogán: slide, 
nube: cloud, árbol: tree, flor: flower, niño y niña: boy and girl, elefante: elephant,
 leon: lion, pato: duck, cebra: zebra, jirafa: giraffe, foca: seal, 
delfín: dolphin, toalla: towel, faro: lighthouse, sombrilla:  parasol,
 castillo de arena: sandcasttle, gafas de buceo: goggles, 
palmera:  palm tree, flotador: float, bicicleta: bicicle/bike, caja: box.

9.MATERIALES NECESARIOS

Los únicos materiales que podemos necesitar son el 
cuento, pupitres donde poder pintar, pinturas de colores 
y folios con los dibujos de la actividad para colorear.

10. FUENTE

Propia y imágenes de internet.

11. VARIACIONES

Al ser un cuento propio, las variaciones pueden ser
 infinitas según los parámetros que se le quiera dar.